积极主动去做。

　　商道能有什么用互通全国有无，降低商业成本，节省国库开支。

　　并不是要说服谁，也无需说服谁的时候，狄仁杰想知道，告诉他答案便是，无需赘述。

　　这在其他人眼中，自然是有些另类，又十分霸气的。

　　李和不解释。狄仁杰又不是直接讲授这些问题，而是来问他答案，他又何必委屈自己，强求一个狄仁杰满意的答案

　　就是这么自信。

　　狄仁杰也不强求。

　　他在课堂讲述了许多东西，从民生农桑，到大国外交，他将毕生所学所历浓缩在短短的课堂之中，期望能将这些传递给大周的未来们。

　　就算他们后不一定有出息，不要在大的问题犯糊涂，做国家的罪人就好。

　　可学堂中许多人是无大志的，他们只想蹭一蹭狄仁杰的学生这个名声，听过他的课，仿佛就能与府中其他兄弟区别开来，尊贵与低下的不同。

　　许多问题，沈三问和公主从没有和李和讲过，可他们在的府邸，总有许多能人会将他们的意志和做出不同选择的原因记下来，小少爷问的时候，在传递下去。

　　就算他们不理解沈三问的解释，分不清是否合理，都会记下来。

　　这就是李和的成长环境，长期受父母熏陶形成的思维定势。

　　无论狄仁杰怎么教，都没办法改变。

　　而狄仁杰，是在给许多人授课，分神教学许多人的况下，不可能将自己的意志灌输给某一个人，特别是这个人还很抗拒。

　　这是狄仁杰在上第三天课的时候发现的。

　　这是个有主见和定力的孩子。

　　所以，他改变了授课方法，变成尽可能多的描述社会和国家大事。

　　对不知道的事，大家开始觉得新奇，后面只觉得无味。

　　突厥人吃什么与他们有什么关系，吐蕃的气候和高原又与他们何碍，难不成还会去旅行

　　虽然心里知道这些很重要，李隆基也很想听，可是，听一遍他真的是过耳既忘。枯燥乏味，又没有关键。他只能摆出一副认真听得样子，其实什么都听不进去。

　　李成器也记不住，只能感叹天下之大，然后默默拿起笔，记录下来，课后也会给李隆基随去一份。

　　最轻松的就要数李和了，有时候他在一旁玩耍，父母就在讨论这些事。崔玄宋璟这些人，也会隔三差五就来商议，狄仁杰说的他都知道一些。

　　这一遍，只当是系统整理以前学过的，查漏补缺和温故知新。

　　学堂里也有些人，在了解相关事的时候，会踊跃的剧透。

　　不过李隆基兄弟二人，实在没什么办法，这是他们的薄弱项，家族的影响无处不在。

　　只能趁着这学习的时光，好好听听狄仁杰的分析，了解先烈对外族的态度和手段，认真了解大周以前和以后的土地。

　　李和在课堂也属于要睡着的那波人，不是狄仁杰不断地打断、提问，他一定能睡着。

　　几天之后，他的态度，还是引起了狄仁杰的强烈不满。

　　我辛辛苦苦整理教授，你在下面昏昏睡，你对得起我，对得起你的份吗

　　子不教，父之过。

　　狄仁杰再一次怒气冲冲的走进公主府。

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